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Was sind die Stadien der Leseentwicklung?

 

Was sind die Stadien der Leseentwicklung?

Die Leseentwicklung kann in zwei Hauptphasen unterteilt werden: Lesen lernen und Lesen lernen. Lesen lernen bedeutet, die Klangstruktur der gesprochenen Sprache zu beherrschen, das alphabetische Prinzip zu verstehen, Wörter zu dekodieren und fließend zu werden. Sobald die Leser anfangen, fließend zu werden, verlagern sich die kognitiven Anforderungen des Lesens vom Versuch, Klang-Symbol-Beziehungen zu entschlüsseln und Wörter zu entschlüsseln, zum Verstehen, Verstehen anderer oder mehrerer Gesichtspunkte zu einem Thema und zum Erlangen von Wissen.

Die Stadien der Leseentwicklung schreiten während des gesamten Lebens des Lesens auf einem Kontinuum voran. Eine positive frühzeitige Exposition gegenüber Druck und Wortspiel bildet die Grundlage für den ersten Leseerfolg. Dies führt häufig zu häufigerem Lesen und zu Lesern, die in der Lage sind, neues Lernen mit ihrem eigenen Wissen zu verbinden.

Lesen lernen

1. Vorlesen

Die Leseentwicklung beginnt tatsächlich, bevor Kinder gedruckte Buchstaben und Wörter bemerken. Vor dem Erlernen des Alphabets müssen Kinder mit ihren mündlichen Sprachkenntnissen erfolgreich sein. Diese mündlichen Sprachkenntnisse beginnen mit dem Kontakt mit Kinderreimen, die Kindern helfen, sich zu entwickeln und nach den Klängen von Wörtern zu suchen. Sobald Kinder ein Ohr für Wortlaute haben, konzentrieren sie sich auf die Komponenten, die sie ähnlich oder unterschiedlich machen. Dies nennt man Reim und Alliteration. Reim und Alliteration bilden die Grundlage für die Entwicklung des phonologischen Bewusstseins.

An diesem Punkt ermöglicht es das Verständnis der Vorleser, wie Wortklänge und -muster sind, sich auf kleinere Einheiten von Sprachlauten zu konzentrieren. Diese Einheiten werden Phoneme genannt. Phoneme sind Sprachlaute, die ungefähr einem Buchstaben oder einer Buchstabenkombination entsprechen, aber nicht so groß wie eine Silbe sind. Wenn Kinder sich mit phonemischem Bewusstsein auskennen, können sie Buchstabentöne mischen, Phoneme in Wörter segmentieren und Phoneme manipulieren, um neue oder unsinnige Wörter zu erstellen. Sich mit isoliert erzeugten Klängen vertraut zu machen, Wörter in ihre kleinen, bedeutungslosen Komponenten, die Phoneme sind, zu zerlegen und die Klangstruktur von Wörtern zu manipulieren, sind alles notwendige Vorlesefähigkeiten.

Vorleser müssen auch mit der Benennung von Buchstaben vertraut sein. Kinder, die in der Lage sind, Buchstaben schnell und genau zu identifizieren, finden es einfacher, Buchstabensounds und Wortschreibweisen zu lernen als Kinder, die nicht so vertraut oder genau sind. Dies liegt daran, dass Kinder durch die Kenntnis der Namen von Buchstaben ihre Klänge schneller lernen können. Das heißt, es beschleunigt die Fähigkeit des Vorlesers, das alphabetische Prinzip zu verstehen, das einfach das Verständnis ist, dass Buchstaben und Wörter aus entsprechenden Lauten bestehen. Dieses Verständnis bietet Vorlesern den Schlüssel, um “den Code freizuschalten” und mit dem Lesen zu beginnen.

In dieser Phase der Leseentwicklung beherrschen Vorleser die Klangstruktur der gesprochenen Sprache, geben vor zu lesen, erzählen Geschichten aus Bilderbüchern nach, genießen es, Geschichten vorlesen zu lassen und das Alphabet zu rezitieren. Die Vorlesephase dauert in der Regel bis zum Ende der Vorschule bis zur Mitte des Kindergartens.

2. Emergent Readers

Aufstrebende Leser können lernen, wie man Töne mit gedruckten Buchstaben und Wörtern verbindet. Sie erkennen schnell, dass Buchstaben Töne darstellen und bemerken, dass Buchstabenkombinationen unterschiedliche Töne erzeugen. Eltern und Lehrer bemerken oft die Anfänge dieser Phase, wenn Kinder erfundene Rechtschreibung verwenden. Dies tritt auf, wenn aufstrebende Leser Wörter so schreiben, wie sie klingen, was ein typischer Teil dieser Entwicklungsphase ist, da diese beginnenden Leser ihre neuen Fähigkeiten übermäßig verallgemeinern, weil sie nur ein rudimentäres Verständnis der Leseregeln haben. Aufstrebende Leser merken sich oft die visuellen, dh orthografischen Bestandteile von Wörtern oder ganzen Wörtern und entwickeln ein “Seh” -Vokabular. Daher ist diese Phase durch eine erhöhte Korrespondenz zwischen Tonsymbolen, eine erhöhte visuelle Speicherung von hochfrequenten “Sicht” -Wörtern und erfundenen Schreibweisen gekennzeichnet.

Kinder in der aufstrebenden Leserphase lesen sowohl hochfrequente als auch phonetisch reguläre Wörter, genießen es weiterhin, Geschichten vorlesen zu lassen, Geschichten zu genießen, die vorhersehbar und relevant für sie sind, müssen neuen Vokabeln ausgesetzt werden, um ihr Verständnis zu verbessern, und sind es normalerweise in der Lage, ein Silben- und manchmal zweisilbige Wörter auszusprechen. Die aufstrebende Lesestufe dauert normalerweise bis zum Ende des Kindergartens oder bis zur Mitte der ersten Klasse.

3. Frühe Leser

Frühe Leser stehen am Anfang, fließend zu werden. Sie sind normalerweise effizienter darin, Wörter auszuloten, und erkennen zunehmend automatisch die Teile von Wörtern und dekodieren sie. In dieser Phase lernen die Leser, wie sie gemeinsame Wortteile (z. B. re, un-, -ed oder -ing) aufteilen können, die sie zwischen Wörtern übertragen können, um die Effizienz zu steigern. Mit zunehmender Sprachkompetenz stehen frühen Lesern mehr kognitive Prozesse zur Verfügung, um zu verstehen, was sie lesen. Daher lenken sie die Energie zunehmend darauf, zu verstehen, was sie lesen. Frühe Leser erkennen schnell, dass es mehr zu verstehen gibt als das, was ausdrücklich im Text angegeben ist, und sie erkennen möglicherweise, dass sie einen Satz oder eine Passage erneut lesen müssen, um zu verstehen, was abgeleitet wurde. Dies ist ein wichtiger Schritt in der Leseentwicklung, da die Leser allmählich strategisch werden und erkennen, dass sie für einen bestimmten Zweck lesen. Die frühe Lesephase dauert normalerweise bis zum Ende der zweiten Klasse.

4. Übergangsleser

Übergangsleser verfeinern und erweitern ihre Dekodierungsfähigkeiten, erhöhen die Automatisierung der Worterkennung, erhöhen ihre Leserate, erhöhen ihr Vokabularwissen und verbessern ihr Verständnisniveau. Diese Phase kann als Erweiterung der frühen Leserphase oder als Vorläufer der fließenden Phase angesehen werden. Die Übergangsphase des Lesers kann bis zum Ende der dritten Klasse dauern.

Lesen, um zu lernen

5. Fließende Leser

Fließende Leser verstehen Leser. In dieser Phase wechseln sie vom Lesenlernen zum Lesenlernen. Das Lesen in dieser Phase wird zielgerichteter. Die Schüler können auf ihr Hintergrundwissen zugreifen, um Einblick in geschriebenen Text zu erhalten und sich mit ihm zu verbinden. In dieser Phase begannen die Leser, ihr Verständnis von Bedeutungen, die nicht ausdrücklich angegeben sind, besser zu entwickeln. Sie können subtilere Nuancen im Text lesen. Fließende Leser sind Strategien ausgesetzt, mit denen sie ihr Verständnis für das, was sie lesen, verbessern können, und sie lernen weiterhin neue Wörter, die zum Verständnis beitragen. Fließende Leser können normalerweise nur einen Standpunkt in dem Text, den sie lesen, einnehmen oder sehen. Diese Phase kann bis zum Ende der neunten Klasse dauern.

6. Leser mit mehreren Standpunkten

Leser in der Phase mit mehreren Blickwinkeln können den gelesenen Text aus verschiedenen Perspektiven kritisch analysieren. Sie lesen normalerweise eine breite Palette von Stilen und Themen. Leser aus mehreren Blickwinkeln haben ein Verständnis für Metaphern und Allegorien, mit denen sie aus dem Text eine Bedeutung ziehen. Sie entwickeln ihren Wortschatz weiter und verwenden mehrere Strategien, um das Verständnis zu verbessern. Die Schüler in dieser Phase lernen, kreativ und überzeugend zu schreiben. Die Phase mit mehreren Blickwinkeln dauert normalerweise bis zum Ende der High School.

7. Bau- und Rekonstruktionsleser

Konstruktions- und Rekonstruktionsleser lesen normalerweise für ihre eigenen Zwecke (entweder um Wissen zu erlangen oder zum Vergnügen). Diese Leser sprechen im Allgemeinen sehr fließend und effizient. Sie haben mehrere Strategien, auf die sie zurückgreifen können, um aus dem, was sie lesen, einen Sinn zu ziehen. Konstruktions- und Rekonstruktionsleser können mehrere Standpunkte lesen, die Standpunkte und Informationen in jedem von ihnen kritisch analysieren und diese Informationen dann mit ihren eigenen Gedanken synthetisieren und erweitern. Leser in dieser Entwicklungsphase sind Experten. Wie weit sich ein Leser zu diesem Zeitpunkt entwickelt, hängt von seiner Motivation, seinen Bedürfnissen und Interessen ab. Je mehr Übung man hat, desto besser wird man.

Zusammenfassung

Dieser Artikel beschreibt die 7 Phasen der Leseentwicklung, in denen sie in zwei Kategorien eingeteilt werden: 1. Lesen lernen und 2. Lesen lernen. Das Hauptziel des Lesens besteht darin, Informationen aus dem Text zu erhalten. Daher müssen die Leser in der Lage sein, einzelne Wörter schnell zu identifizieren, um über genügend kognitive Ressourcen zu verfügen, um Wörter, Sätze und Absätze zu verstehen.

Die frühen Stadien der Leseentwicklung konzentrieren sich auf die Entwicklung von Ton-Symbol-Beziehungen, Dekodierungsfähigkeiten, die Identifizierung von Sichtwörtern und die Sprachkompetenz. Sobald diese Fähigkeiten automatisch werden, stehen den Lesern mehr kognitive Ressourcen für die Verständnisphasen der Leseentwicklung zur Verfügung. Während die Leser die Phasen Lesen zum Lernen durchlaufen, werden ihre Verständnisfähigkeiten immer ausgefeilter. Wenn die Leser in die Konstruktions- und Rekonstruktionsphase eintreten, nutzen sie ihre kritischen analytischen Fähigkeiten, um Produzenten neuen Wissens und nicht nur Verbraucher zu werden.

 

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